第九章 宇宙原动力来自哪里（3）（1/2）

杨老师要引导学生从宇宙的广度建立起地球的空间概念，“同学们，我们以地轴北端指向为天顶方向。现在我们从天顶来观察宇宙间的天体的运动。我们发现，几乎所有的天体都是沿顺时针方向转动和运动的。我们先来看地月系统，地球和月球。大家知道，月球围绕地球公转，大约每一个阴历月公转一周。所以，月球的公转周期为大致为一个阴历月，准确地讲是一个朔望月的时间长度，即29.53天。值得注意的是，月球在绕地公转的同时，也进行着自转，而且它自转的周期与公转周期一致，也是一个朔望月，即29.53天。”

有同学举手要求发言。杨老师示意让他讲。

“老师，我们所看到的月亮，每次都是同样的样子，桂花树，吴刚，也就是说它总是以同一面对着我们地球的。怎么说月球也自转了呢？如果它自转了，应该会把桂花树、吴刚转到我们看不到的一面去。”

“是的，”杨老师笑了笑，“你这样想，可以理解。不过，我们可以通过演示证明月球的自转，而且自转周期与公转周期一致。”

杨老师突然停下了，摇了摇头，自言自语地说：“唉，现在真难，连个教学仪器都没有。”

“没关系，”杨老师想了想，提高了声音，“没有条件，我们可以想办法。”

杨老师指着讲台说，“我们以这张讲台代表地球，我就是月球。如果我绕着讲台走一圈，就是月球绕地球公转一周。如果我在原地自转360度，就是月球自转一周。现在，我先来单独演示月球自转。我现在是面对你们。开始按顺时针方向向我的右手边转动，现在转到我面对窗子了。继续转动，现在我面对黑板，背对你们了。再继续转动，现在我面对门。再转动，现在我又面对你们了。这就完成了一周的自转。”

杨老师喘了一口气，又接着讲，“我这个演示，就是刚才那位同学说的，你们是一会儿看到我的前面，一会儿看到我的后背。”

“但是，”杨老师提高了声音，“我刚才的演示只是月球单独自转。如果月球在自转的同时又围绕地球公转，那么，地球上的人所看到的情况，就不是这样的了。大家注意了，现在讲台就是地球，假设你就站在讲台这个地球上看着我，我这个月球现在开始围着讲台转。而且在转的时候，总是以同一面即我的正面对着讲台。”

杨老师站在讲台后面，面对着讲台和下面的学生，开始按着顺时针方向，朝自己的左手边走动。他走到讲台的左边，保持面对讲台，当然也就面对了窗子。他继续走到讲台的前面，仍保持面对讲台，当然也就面对了黑板，同时也背向了学生。他再走到讲台的右边，还是保持面对讲台，当然也就面对了门。他最后回到讲台后面，还是面对讲台，当然也回复到了面对学生。

杨老师喘息了一下，说：“大家看到了吗？我这个月球围绕着讲台地球转了一圈，完成了公转一周。同时，我自己这个月球，也完成了面对你们，左手对着你们，后背对着你们，右手对你们，再到面对你们，完成了自转一周。注意，我一直是面对讲台的，如果你是站在讲台上，就只能看到我的正面了。而且，当我绕讲台一周完成时，刚好也完成了自身转动一周。所以，月球绕地公转周期与自转周期一致。”

教室里一阵掌声。覃辅文赞叹道：“哎呀，这一节课文我看了几遍，都没搞透彻。杨老师这一演示，全清楚了！”

杨老师及时因势利导，又介绍了太阳系和地球绕日公转及地球的自转，并进一步向银河系发展，“太阳系，作为银河系的星系之一，它在自转的同时，也按着顺时针方向围绕着银河系的核心进行公转。”