第九章 宇宙原动力来自哪里（4）（2/2）

“同学们，我没事。刚才李军铁老师带我去学校卫生院上了药，没事了。”杨老师反倒安慰起学生来。

“今天耽误了几分钟，我们抓紧上课。”杨老师一门心思在上课上，“先讲一下上堂课的作业。”杨老师提高了声音，讲起课来：

“大家作业做得不错，很认真，尤其是有几个同学的作业，表现出两个明显的特点，值得大家学习。一个特点是，有几个同学，就是覃辅文、周名鹏、刘晓楠、邵成福这几位的作业显然是在认真研读教材后，关上书本再背卷做出来的。为什么说呢？因为作业中那几个定义解释类的题目，教材上都有明确的答案，抄书可以答得一字不漏。但他们却是用自己的语言，准确地答出了题目。这才是真正的学习，把知识转化成了自己的东西。而且，从大家学习考试角度讲，这也是最有效的实用方法。如果你平时坚持闭卷做作业，那么，到了真正考试的时候，不就象平日做作业一样轻松了吗？这是第一个特点。

“第二个特点是，有几本作业，是刘晓楠、李燕玲、邵成福的作业，分析题做得好。他们对问题的分析，除了按常规完成外，还能考虑到特殊变化的情况，特别是刘晓楠的分析，还能想到事物发展的不同可能性。这个对于专业学习，特别是对于你们今后从事专业工作和研究很重要。掌握常规的已经确定的东西，只能说明你学到了现成的知识。只有着眼变化和发展，你才有可能发现新事物、新知识，才有可能创新和发展人类的知识体系。

“同学们加油啊。如果大家按着我说的这两个特点坚持做下去，你们不但会有优秀的学习成绩，还将获得真正的专业工作和研究能力。”

无疑，接下来的课又是非常精彩的。杨老师讲得精彩，同学们听得专心，课堂讨论更是热烈、精彩。