第二百一十一章：（复试）玛雅（2/2）

第四项改革，逐渐开始落实，木火陪伴玛雅的时间，也渐渐变得少了，这项改革，其实是他为玛雅准备的，就是教育，开设大中小三级学堂。

在他看来，玛雅太孤独了，没有朋友，没有伙伴，他没有办法总陪着，到了学堂里边，说不定，能有新的变化，认识更多的人，经历更多的事。

但学堂的施行，遭到了难以想象困难，关于学堂本身，族人其实是支持的，食物的问题基本解决，三四万人的固定食物，孩童也不再那么需要。

与其让他们没事闹腾，精力旺盛，不如找点事情做，进入学堂里边，学习各种手段知识，率先培养基础能力，成年之后，也好快速着手于使用。

遇到的困难，第一是科目，主要是技艺方面的科目，尤其是铸造、纺织和陶瓷，遭到了强烈的抵触，包括王部的高层，也包括风王自己在内。

三项技艺，称得上立足之本，关系着部落的统治，怎么能轻易教出，就算是自己族人，也不行，容易动摇政权，也容易造成流失，被人偷学。

蔽叟自珍的观念，在三王部根深蒂固，难以动摇，连开朗的风王，也没有认同，木火也不再强求，将纺织、铸造和陶瓷，从学堂科目里划掉。

初级学堂，学习风王部的语言和文字，以及简单的术数，音乐、美术、跳舞和雕塑；到了中级学堂，再加上种植、饲养、编织、磨石、战斗。

第二个困难，就是高级学堂，高层们普遍认为，成年之后，就该投入使用，着力于发展和战斗，让他们继续学习，简直是浪费人力，全没必要。

风王倒是站在木火这边，觉得可以从中择优录取，继续培养极少数人，于是他提高了录取难度，增添三种技艺的基础科目，双方都没有了意见。

中级初级学堂，在王部的各个区域，建立起了十座，而高级学堂，只有在核心区域，才有一座罢了，极少数的天才青年，能得到重点的培养。

木火的安排下，玛雅也进了中学，学堂刚刚建立，中学的课程，其实就是小学的课程，并没有多少压力，而对于玛雅来说，那就更加简单了。

开始的时候，木火担心玛雅，在学堂会遇到麻烦，还经常前往探视，初时，没有翅膀的玛雅，确实收获了不少异样的目光，可随着时间流逝。

慢慢习惯了她的不同，异样的目光，也渐渐减少，有人愿意接近她，愿意跟她做朋友，和她一起玩，玛雅多了很多伙伴，木火也渐渐放下了心。

继学堂之后，第五个改革，也付出了水面，就是私有制，将人口编记在册，按照家庭区分开来，规定物品，流通货币和贸易，完善基本的法律。

私有制的施行，比预料中更要简单，记录人口的事情，王部早有经验，只是没那么详细，私有制的雏形，也早在王部诞生，就是概念比较模糊。

随着私有制的明确，自己的和部落的，也被区分出来，唯一的麻烦，就是法律，部落的高层认为，木火制定的制度并不合理，惩罚不能相同。

亲族要亲族的法律，众族要众族的法律，奴隶要奴隶的法律，反正不是自己的族人，木火也由着他们来，从中权衡，做出了更有针对性的规定。

如此，高层再三省视，才算是真正满意，将法律刻成石碑，在核心区、内围区和外围区，分别立下，并组织了执法队，对族人进行惩罚监管。

同时，木火设立了十五部，法部、传部、土部、木部、火部、水部、农部、牧部、铜部、燃部、盐部、易部、工部、陶部、医部，组成了政权。

十五部，分别掌管不同的事宜，法部掌管法律，传部掌管教育，土部掌管建设，木部掌管运存，火部掌管伙房，水部掌管水源，农部掌管种植。

牧部掌管饲养，铜部掌管铸造，燃部掌管燃料，盐部掌管食盐，易部掌管交易，工部掌管纺织，陶部掌管陶瓷，医部掌管医药，规划了权力。

各部门的建立，让粗糙的高层集团，真正得已明确划分，至于具体的人选，木火并没有参与，免得遭人记恨，让风王和高层，自己进行了筛选。

另外，等级制度，也顺利落实下来，将部落的族人，分成了三个部分，亲族变成贵族，众族变成平民，奴隶依旧是奴隶，却也分出了低中高。

不同的等级，掌握的权力，享受的特权，也进行了明确划分，从穿着，到食物，再到居住环境，到工作的时间，到使用的器具，都有很大区别。

而记分制度，他却没有提出，他有自己的考虑，记分制度的施行，势必对风王部，造成强烈的影响，他在王部的根基未稳，不适合操之过急。

让奴隶成为平民，让平民成为贵族，一个奴隶，就有成为贵族的可能，对于三大王部，是不可想象的事情，容易被高层集团敌视，群起而攻之。