第三章（1/2）

再次身临课堂，虽然同窗他一个都不认识，他们在学的他也不懂，但这种学习的气氛让二子心中不禁泛出美好，至少很舒服，可随后就只剩伤感。

同窗们放学，先生让浩然跟他来。浩然没想到老先生是把他带进了自己家里，说要单独给他教学，且先给他洗了个澡，给他送给他一件新衣服穿上。老先生姓许，而二子也跟他说自己原名叫陈浩然，不过其他的，如自己真实的身世就没再说。后来许先生也问过这个问题，不过浩然觉得说了许先生也不会信，于是就搪塞过去了，许先生见他不想说也就没再问。许先生建议浩然把姓改成王，就叫王浩然，毕竟他现在的养父姓王，二子说行，自此二子便正式改名为王浩然。

许先生对浩然很好，浩然学习也相当刻苦，当然家里的活也一点没落下。因学的都是全新的内容，难免有很多不懂，浩然很积极地请教许先生，许先生也总是很耐心地跟浩然说明。浩然曾问过许先生为什么对自己这么好。听完，许先生乐了，说只是感觉和浩然有缘，不过随后便收起了笑容，很严肃地说，他观察过浩然好几日，总感觉浩然有些与众不同，是个可造之材，将来应该会有所成，最后再次露出笑容，说希望浩然不要让他失望，他老了，教不了几年书了，希望浩然有朝一日能金榜题名，高中进士，他会尽心力教授浩然。浩然很是感动，当即含着泪，跪下恭敬地跟许先生叩头，表示自己一定不辜负许先生的期望。许先生满意地点点头，把浩然像对孙辈那般爱怜地扶起。这是浩然来到明朝由衷的第一跪。

浩然已经得知了他将要学习的内容，第一步便是识字，书目主要是《三字经》，《百家姓》，《千字文》等，即所谓的“三，百，千”等。虽说浩然已经识得很多字，他表示想跳过这个环节，直接进入四书五经的学习阶段，遇到不认识的字再请教许先生也不迟。而当许先生测试过浩然的能力后，劝浩然说，科举非同小可，急不得，需循序渐进，浩然只好答应。浩然现在面对的很多都是繁体字，且他要做到的不只是识得，还要会书写，更是用他不熟悉的毛笔，字体还要是楷书，这些还都是最基本的。而翻阅书本时，浩然才惊讶地发现，原来此时的书籍都是线装的，且是左手持书，由右手从后向前翻读，而书里的文字更是先上下后右左书写，且每个字都不小。而最让浩然不解的是整本书里他没看到一个标点符号。而当他询问许先生此是为何时，许先生和他一样，只是不解，问浩然他所谓的标点符号为何物。而这时浩然才意识到，此时的书应该是没有标点的，于是回许先生说，就是文章里用于标明每个句子始末的符号。听完，许先生明白地点了点头，说以后他会帮浩然在每个句子的最后一个字下用笔点出标记，浩然道着感谢的话语，给许先生鞠了一躬。而随后许先生便给浩然教起了第一课，不过并不是来自于书籍，而是教浩然如何作揖行礼。

“三，百，千”这三本启蒙识字书籍每句的字都很短，且读起来朗朗上口。而浩然从认识所有的字，浩然只用了一个月，但书写，浩然才刚能勉强写出。浩然曾被爸妈要求学了两年书法，可他一直排斥，所以字写得很不怎么样，除了已掌握如何握笔。可许先生还是纠正了他姿势上的一些错误，并手把手地教他如何书写。当然，许先生对他的每一位同窗都很是用心，而不是只对自己如此。

浩然已经得知，他未来要参与的科举考试，就他的理解，便是只考一门，即语文，更是只考一项，作文：八股文，和试帖诗。而这些都是固定的题材和格式，只是题目不同。浩然以为这不难，不过随后的事实告诉他这很不易，且要把四书五经逐字逐句熟背，这还是最基本的，更要在此基础上写好八股文。

浩然以为他可以直接去考秀才，可许先生告诉他，他还要先考童生，而成为童生后方可参加县学考试，即考秀才。至于如何考，许先生没明说，只是让浩然先不要去想这些，他现在要做的只是好好读书。而后来浩然才得知，即使考个童生都很难，至少很麻烦，而考所谓的秀才功名，更是需经过三轮，县考，府考，院考，且从知县，知府，到朝廷派来的学政相继担任监考，且除了笔试，即做八股文和试帖诗外，还有类似面试的环节。浩然是个不怕难，但最怕麻烦的人，他总想自己发愤苦读，然后像现代的高考那般，坐在一个考场中答完几张试卷便完成考试部分。而除了童考和考县学，乡试，会试，殿试才是浩然所想的那般，身在贡院中完成答卷，等待命运的安排。

许先生很慈祥，很像浩然的爷爷，特别是眼神，这也让浩然不禁会想到自己身在现代的爷爷奶奶。他感觉，自己和爸妈的离去，两位老人家肯定以为他们一家都已经离开了人世，必然很是痛苦。浩然很难受，但他什么都做不了，只希望有朝一日能回到现代，回到爷爷奶奶身边，即使他们不会相信自己穿越的事实，但当好好的自己来到他们身边时，他们应该会停止悲痛。当然，最好是先找到爸妈，和爸妈一起回去。但他能找到吗，又还能回去吗，回去又是什么时候，以何种方式？且即使回去，爷爷奶奶也已悲痛了太久。浩然是多么想让爷爷奶奶知道自己还活着，自己很好，可他知道自己做不到。