第35节：山楂树之恋(34)（1/2）

她又想起老三的那封信还有他写在她本子里的那诗这些都得作些处理不然的话让妈妈看见又要担心让别的人看见就更不得了惹出杀身之祸都有可能。

她把老三的信又看了几遍还是搞不太懂老三的信到底算个什么信。有点像个总结但又没像一般总结那样“回顾过去展望未来”说以后我们俩要“再接再励”或者说“我们的友谊万古长青”之类的话。这就有点像是对那几个月划了句号中心思想就是“那几个月是美好的但已经成为过去了”。

静秋的阅读理解力是公认很强的她是班上的笔杆子老师总让她做“宣传委员”就是专门负责办刊的干部。那时每个班要轮流办那种用毛笔写在很大的纸上的壁报有时是批判一个什么人或者思想有时是报道班上学工、学农、学军的情况。静秋能写能画毛笔、排笔、大字、小字都能写常常可以一个人就弄出一整墙的壁报来。

语文老师很欣赏静秋的文笔特别是那个罗老师说静秋“才华横溢”每次都把她的作文拿到班上念还把她的作文推荐到市教育局编进。学校搞过两次作文竞赛静秋都是拿第一名在k市八中很有名气。

罗老师教两个班的作文几乎有一个半班的作文都是静秋批阅的因为罗老师懒得看那些“狗屁不通”的作文。每次学生把作文交上来了罗老师就挑出十多本他看得来的剩下的就给静秋拿去改错别字疏通句子叫她随便给个分就行。

静秋的同学包括男同学拿到看不大明白的东西了哪怕是情信、拒绝信都叫静秋帮忙看看一是因为他们知道静秋嘴紧不会说出去另外也因为老师都说静秋“理解能力强”抓文章的中心思想一抓一个准再曲里拐弯的句子也能理解。

静秋搞不太懂为什么那些人都把“情书”叫“情信”可能是因为薄薄的几张纸算不上“书”吧。

但静秋这样“阅读能力强”的人也没看明白老三这篇“作文”的中心思想是什么有点拿不准到底是“情信”还是绝交信。

她看过的绝交信差不多都是以“风雨送春归飞雪迎春到”起头的也不知道是谁兴出来的反正写绝交信的都爱用大概是以季节的变换来隐喻情感的变换吧。