三章 二十五节 环境使人学习（2/2）

很明显这次的评委遇到了很有创意的论题，所以选择在网上进行更多关注。离线评委收到论题的信息，也是很随意的选择观看还是不观看。就这样增加了几个网络上的评委。

“分论点一：孩子所在的空间大小影响着学习。三个论点中这个不是作用最大的，但是这个论点是最复杂，最jīng细的一个。因为要运用到孩子身上。由于提出观念的人士不是幼儿教育方面的专家，所以我方在这一点上提出保留部分意见。这个论点的出发点是孩子眼中的世界，即孩子主观世界。”贝妮瞥了我一眼，估计在说第一点怎么都那么长。我一边微笑并不断地点头激励她，不过她当成了我在挑衅的说‘就是那么长’。

“孩子与成年人眼中的世界是不一样的，成年人眼里很小的事情在孩子的眼里会显得出奇的大，这就导致孩子会钻在桌子下面，椅子下面等在成年人眼里比较小的地方。成年人因为时间太长忘记了小时候的事情，也有可能是在渐变中否认幼年的感觉。而年幼的孩子毫无疑问他们不知道成年人的感受。而在各式各样的感觉中，最关键的就是居住环境的视觉影响。”

“答案呼之yù出，论据一：越小的环境越容易是孩子产生安全感，越大的环境只会令孩子容易感觉到孤独。论据二：孩子所生长的环境中应该有一个由小到大的场景，这样才能使孩子在心理的认知上更加积极主动。比如：椅子底下到桌子底下，再到狭小的走廊，宽阔的道路，小房间，大房间，最后是大阳台甚至小cāo场。论据三：孩子成长的环境最好显得脏一点，破一点。这不是让人们忽视卫生或者安全，这是在暗示孩子，这个地方是一个可以犯错，可以尝试的空间。孩子总是要在尝试中认定自己判断的正确和错误。分论点一完毕。”

随着一声完毕，选手有一分钟时间休息一下，调整自己的状态开始分论点二。而评委则觉得分论点一很有意思。虽然他们不一定觉得对，但是很多事情都是宁可信其有，不可信其无啊。不信？很有可能就落在了先进教育的后面。连打毛衣的大妈都按下了眼前的电脑，估计开始把分论点一弄到社交网站上，让她打毛衣的队友一起来讨论讨论。

“分论点二，环境的特征影响成年人的学习。既然第一个论点存疑，第二个论点也会以保留部分意见的形式出现。因为第二个论点绝大多数的继承了第一个论点。”辩论中的第一段是用来阐述论点的由来，以及相关的理论派系，第二段是备注，第三段是论据。

“分论点二不够完善，所以我方打算不发表论据。所以三个论点的百分比分别为第一论点：30%，第二论点：10%，第三论点：60%。毫无疑问我方把最关键的放在最后一点。”

这种对于论点自己评价重要xìng的机制也算是这种辩论的一个亮点。不过在所有论点放出以后，评委会会在辩手自己的评判之上进行修正，从而少量的改变论点重要xìng，主要是从对社会的帮助和社会认可程度上。虽然辩手把握论点的能力很重要，但是能用于社会才是辩论的关键。大概意思就是：你自己在哪方面玩得好很重要，但是你也要知道社会希望你哪方面玩得好。因为分出胜负的是论题对于整个社会的作用。

“分论点三：最适宜学习的环境是需要跟所学物体完全配合的。分论点三出自学习过程细致看法。这里的学习比较广义，而最终的目的是引发思考得出可以理解的结论。1+1=2，大家都知道1+1=2，但是对于1+1=2的理解并不是每个人都在一个水平之上。单纯的来分辨，只能理解数字变化的人，是理解的最少的。而懂得‘+’这个含义的则可以算是更进一步。最后理解能在理解‘+’的基础之上，理解‘=’的可以算的上是更上一层楼，不过要注意这只是最单纯的分辨，至于如何复杂的分辨呢？请看论据。”