第49章 如此神勇（2/2）

展小欣不由哑然笑了，他知道偎依在他身旁的正是他渴yù拥抱的王秀华。

他心里一阵快慰之感，觉得非常幸福！可是毕竟这里是校园，他收敛着，女孩子也抗拒着。两个人一前一后的回到自己的教室，这是个大集体。两个人若无其事的回来，坐在自己的座位上开始好好学习。为了高分，为了前途，为了未来，为了美女和金钱。自己再安心的读上一会书。

第二天，上了一节政治课。老师是个一脸正气的中年人。他给大家讲课：学习是为了什么？到底是为了什么？是为了国家，还是自己？

请大家写短文。

大家开始写，当然是百花齐放了。也有唱高调的。也有说是为了自己的。

看了一会儿，老师语重心长的说：我很痛心！哦，我们的教育不到位呀！看了你们的文章，掩面沉思，感悟颇多，难于言表，细细归纳，我概括了几点，和大家一起探讨：第一作为教师，除了给学生传授知识和技能外，我们更应该将道德教育和高尚情cāo的培养、引导放在工作的第一位，否则，我们培养出的人就是一个道德沦落、理想丧失、趣味低级、情感缺乏的人，这样的“人才”，知识越多，说不定对社会的危害越大。我们的大教育家陶行知先生很早就提出，要让学生做“真人”，“真人”一定是有良好道德修养和高尚追求的人，那些一味追求“金钱”、“美女”的人是真人吗？不是；那些只把功名利禄当作人身唯一追求的人是真人吗？也不是。所以，作为一个合格的教育工作者，我们一定不能忘记祖训，教书还要育人。第二，我要为政治教师感到惋惜甚至叫冤，因为造成这样一个结果不全是他的责任，我们的社会有没有责任？我们的新闻宣传有没有责任？我们的整个道德教育机制和人才培养机制有责任吗？不是有人说，他只是说了老实话而已，他成为了说“老实话”的牺牲品。试看今天的道德教育，空洞的多，实质的少，教条的多，灵活的少，书本的多，生活的少，很多德育工作者为工作的实效而叫苦不堪；再看看社会对教育价值的趋向链，教育就是要取得好成绩（品德不太重要），有好成绩就是好学生（好学生的评价标准太单一），当好学生就能上好大学（上好大学是学生生涯的唯一目标），上好大学就能谋取好工作（好工作的标准是出人头地、待遇丰厚等等），这样的逻辑链难免不旁及到我们的孩子，难免不给人的价值取向带来影响，难免不让人联想到学习就是为了追求荣华富贵、为了追求金钱美女。更不说今天的新闻媒体，今天宣传某个明星的诱人风采，明天报道某个富豪的奢侈生活，对于处于价值观、是非观正在形成的学生而言，影响可想而知。其实，我们做一种假设，如果我们将政治老师的“学习是为了追求荣华富贵、金钱美女”一说换成“学习是为了将来的生活条件更好一些”是不是更能让社会容纳与取悦呢？而实质呢？

今天，我们在这里本不应该探讨“学习是不是为了追求荣华富贵、金钱美女”的问题，因为这个答案非常明显，但为什么还在思考甚至争论呢？我想，争论的结果并不重要，更重要的是问题带给我们教学方式、教学行为的启示乃至变革？否则，再过10年、20年甚至很久，我们还会老生重谈。

老师上面长篇大论，下面的人，昏昏yù睡……

下午上体育课，展小欣还学了几手武功，是少年拳，是自己的体育老师教的。到了晚自习上，大家都在啃书……

展小欣正在看书。旁边的两位仁兄就在哪里，演练起来了。男人都喜欢在女人的面前显示自己的勇气的力气。

其中的一个，自以为不错。看来他也在追求秀华，他厚着脸皮，说：“秀华呀，你好。刚才有人找你？”

秀华高傲的撇嘴，说：“我不信。”

大家都一阵哄笑。

展小欣也不插话。静看事态的发展。

这时候，老师进了自习室，说：“大家学习，不要交头接耳！”大家老实一点了。可是老师也喜欢美女，因为是男老师。他走到秀华跟前，假装关心，也许是真的关心。仔细的看看女孩子的书本，问：“你的数学作业做了吗?”

老师高大帅气。展小欣心道：自己的对手真多呀！