第五章 天予奇缘授奇术（下）（1/2）

() 又是一轮chūn华秋实，又是一番yīn晴圆缺，时光在不知不觉中又过去了三年。

三年里，老教授与孩子以及白猴这三位一体的神奇组合在深山老林里过的是不亦乐乎。当然，体悟各有不同。

当初，白猴的意思是让老教授教孩子读书识字，老教授当然愿意，别说白猴不表现出来，老教授只要能和孩子继续接触下去也会这么做。可是两位愣是没考虑到孩子的意愿，于是乎，就出现了孩子百般抵抗甚至千般偷懒耍赖死活就是不想静下来学文化的状况了。

老教授学富五车但没有一丝武力当然就治不住“野蛮”的孩子，不过还好，堂上先生管不了，可旁边还有一位更加野蛮的“政教处兼学生处主任”监督着呢！

百般抵抗？这位白主任可是你师父而且武力值比你还高出好大一截，抵抗无用！狠揍一顿！很疼是吧？那还不回去上课！

千般偷懒耍赖？开玩笑吧？人家真正的齐天大圣是有火眼金睛，可俺老白的这双白猴眼那也不是专为看美女（母猴）长的！想翘课？哪里跑！想装病？给你脸上一猴屁股墩有机会的话再来一响屁，有病也得给你熏好喽！想吐了是吧？赶紧上课去！

欧阳承志是打心眼佩服这位白猴“主任”（这主任的名头也是他给白猴封的）瞧瞧人家这主任当的，那真可谓是任劳任怨、尽职尽责！这工作先进者不评给他评给谁？！跟白主任比起来，学校某些教职工简直就是渣！

欧阳承志更对这神奇的白猴的来历以及它常常表现出与人类般毫无二致的行为和意识有着很浓厚的探究兴趣。想想就令人好奇和兴奋，孩子是怎么在野外环境中保持住洗簌剪发以及不留长指甲的行为习惯的？最令人感到不可思议的是，孩子身上的夏植物衣冬毛皮衣裹身，这一切都是它白猴教导监督的！怪不得乍一见孩子并不觉得孩子有什么特殊的。欧阳承志甚至恨不得把白猴给放在能透视的显微镜下好好观察他百千遍！

恨不得归恨不得，只是自从教上孩子后他就只能把这个强烈的兴趣和好奇心先放一边了。这一是孩子刚开始时实在顽劣不堪，到后来被白猴拾掇得规矩了，欧阳承志也教上了手分不了心；这二来嘛直到教上手欧阳承志才发现这孩子简直就是学习的天才，学什么东西只要不是太深他基本一学就会，即便是很深的问题，他也能从不明白却很感兴趣到积极发问求学再到后来能举一反三来进行思考和求知。

这让欧阳承志有捡到宝了的感觉了，因此，他更加的不遗余力的教授孩子自己所知的学问，尤其是历史方面的。

三年的时光很快就过去了，这三年过起来好像转眼似地，但这里面的艰辛只有他们自己才清楚。好在有神奇的白猴在一老一少身旁全心全意的照拂，这才使得欧阳承志能专心致志的教授孩子。

而孩子的受益除了学问所得匪浅外，其他的像行为表现和思维意识也越来越接近正常的人类了。但也正是这样，也让孩子的疑惑越来越多。欧阳承志在一旁看得很清楚，有时不禁在想：这到底是对还是错、是悲还是喜？

不过，当欧阳承志接触到白猴喜悦的神态的时候，他突然明白了一件事，那就是这只白猴似乎肩负着一项神秘的使命，而这项神秘的使命的关联点其中重要的一点应该就是这个孩子。

于是，欧阳承志也就释然了：自打进山以来遇到的这些神奇的事，不得不说这是一场奇妙的缘遇，表面上看起来自己似乎是无意中卷了进来，但，确实如此吗？冥冥中，自己也许就是那神秘的使命中的关键一点。不管怎么样，既然遇上了又融洽在一起，那就随缘吧，这或许是老天对自己的额外补偿吧！感谢老天！

……

这天午饭过后，待老教授午休后，白猴突然拽起秦风就往山林深处而去。是的，孩子有姓名了，姓名是欧阳承志给他取的。